4月12日下午，青岛第六中学的宋泽民老师“以秦统一多民族封建国家的建立”一课为例，为我们带来了一堂绘声绘色的历史微格教学课。
课程伊始，宋老师以“猜一个历史人物”作为课堂的导入，向我们介绍了他设计导入的思路，一是设计目的要增强互动性、趣味性；二是要关注史料实证、历史解释等核心素养，利用、解释史料的时候要遵循“有一分材料说一份话”的原则，不能过度随意解读。
接下来宋老师还介绍了如何进行教学设计，首先最重要的是要明确课标要求，提前预习；其次可以利用时空图来落实员工的时空观念，对本段历史有整体把握；再次是以人物作为本课串联的线索，既方便员工学习又能够突出情境，也可以为后期收束全文提供一种模式，将历史潮流与个人命运结合起来；最后可以结合具体的情境，加入设计题目的逆向思维，尝试引导员工转换到命题人视角来观察，在命题过程中建立起情境与知识之间的联系，促进员工核心素养的运用。
课程最后宋老师还运用“车同轨”史料研究这一小切口的专题向同学们讲解如何模拟一个考察员工核心素养的高阶情境，对接高考，培养员工认识并运用二重证据法，了解分析某个制度的一般方法，逐步引导员工从知识学习走向素养生成。本节课接近尾声时，宋老师还分享了他从教以来的教学经验，引发了的同学们的深刻共鸣。
